在春暖花開的三月，我們即將迎來了一年一度的“三八”國際勞動婦女節。教育多巾幗，撐起半邊天。隨著我國教育事業的改革發展，教育系統的女性管理者也越來越凸顯。巾幗不讓須眉，她們在學校是精明干練的“鐵娘子”，是堅韌不拔的“鏗鏘玫瑰”，是感性理性兼具的“木蘭”，她們的剛柔并濟，是教育管理中一股溫柔又強大的力量！

在四川教育界，這樣的教育人物也越來越多，如成都天府新區第三小學校長李丁，一個理性和感性兼具的女校長；如成都市綠舟教育機構總園長史紅雨，一路奔跑，不忘初心；如達州市通川區第八小學校長王亞琳，大膽放權給學科帶頭人；如四川西南航空專修學院副院長李靈，敢想、敢做……她們只是眾多出色女性教育管理者的一員，但從她們身上可以窺見，這股“她力量”正在塑造時代對教育女性管理者的新印象。

敢想，敢做，是李靈這個新時代女性教育工作者的真實寫照。

李靈，人如其名，言談舉止中顯露出一股靈動的氣質，這種氣質可能來源于她長期從事的禮儀學科，當然也和她內在的職業教育情懷有關系。從普通一線教師到成都市禮儀職業中學副校長，再到如今的西南航空專修學院副院長，從李靈的追夢路上，不難看出新時代女性教育工作者的風貌。

 “他們說你不要來了”

李靈大學畢業的時候，學校已經不再分配工作了，當她來到原成都市第二十二中學（現成都市禮儀職業中學）應聘時，學歷并不算高，但課卻講得很好。“學校在高學歷和會上課之間衡量，最后選擇了我。”李靈由此成為一名地理教師。

在工作中，李靈逐漸證實了自己過硬的專業實力。“我當時去參加四川省地理優質課競賽，連續幾年的第一名都是我，后來我就不參加了，他們說你不要來了。”李靈笑著說：“所以，后來我就當評委去了。”

李靈是當時成都市最年輕的高級教師，而隨著學校開始職業教育的創新改革，李靈的工作方向也發生了轉變，從學科教育轉入了職業教育。

 對于職業教育，李靈也很有自己的心得。她能夠包容學生的小毛病，但要求學生不能觸碰三條底線，“第一，明是非，絕對不能倚強凌弱；第二，要誠實，絕對不允許作假作弊；第三，愛團隊，絕對不允許搬弄是非不團結”。李靈以這些“底線”作為一個基本規范，再制定一些“跳起來能碰得到的目標”，從而拉著學生往前跑。

為了讓學生得到充分的發展，李靈常常顯示出自己不拘一格的人格魄力。為了讓學生在豐富的活動中得到鍛煉，她曾帶著學生連著三天在校外實踐，晚上就露營在外；為了讓學生能有實操設備，她曾獨自前往機場溝通，低價購回已經預定給別人的機器；而為了與學生交流，她在當班主任期間基本放棄了午休。

教育的初衷，在李靈看來，“是因為愛這些學生。”

男教師也去上禮儀課

走在校園里，李靈有一個習慣，看到有垃圾，會提示周圍的同學：“同學，你看看旁邊有什么？”一開始，學生會納悶，看到垃圾后，恍然大悟，連忙撿起來，漸漸地，看到垃圾撿起來，就成了學生的自然反應。

“從一個小動作，就能看出一個人的與眾不同。”談起禮儀，李靈首先談到的是細節，“細節最能反應人的修養，而我們要做的就是，讓學生通過禮儀方面的訓練，將各自的行業規范形成本能反應，從而內化為自己的修養。”

西南航空專修學院實行軍事化管理，所有學生都衣著迷彩，同時也都要化妝，剛柔相濟，這在西航專修學院的校園里得到了最好的體現。

李靈是地理學科出生，憑著自己對禮儀的理解和體悟，如今成了成都市禮儀學科的帶頭人。到了西南航空專修學院之后，除了要求學生懂禮儀，李靈也給學院的老師上了不少禮儀培訓課。

學院教師余大斌談到：“我們男教師也去上禮儀課，都不知道世界上還有這些東西，之后對自己的衣著、行為舉止都很注意。”

“禮儀，體現的是一種尊重。”相比課堂上固化的教學，李靈更看重學生在實踐中的運用和感受，尤其是禮儀這一學科，“器械地條件反射永遠不如習慣后自然的反應，禮儀不僅是服務工作的需要，更是作為人的需要。”

“不懂技術，但我懂教育”

2014年，李靈來到西南航空專修學院任副院長，她的職業教育夢想得到進一步發展，“我們想突破一般的學校教育，真正地讓職業教育和職業培訓結合起來，讓在校的學生和社會上的在職人員都成為我們職業教育的對象。”

“云教育”，成為如今李靈常常思考的關鍵詞。她同時是泛美教育集團云教育中心主任，正帶領團隊設計一款APP，使其不僅能夠承載在校學生的學習、老師的培訓，還能對接航空公司在職人員的培訓。

“我不懂技術，但我懂教育，我知道教育需要什么。”李靈表示在自己的團隊里，自己是最不懂技術的。“但我描述的東西往往更符合教育的需要，我們的技術骨干就來實現這一切。”

但李靈絕對不是一個站在高位“指手畫腳”的領導者，在工作中，與她相處的老師都能感受到李靈身上干練認真、嚴謹負責的做事態度。學校的安檢專業教師孫锜雯告訴記者，曾經她們在申報一個項目時，兩天就要成書上報，時間非常緊迫，“但李院長也和大家一起通宵加班，為了共同的目標奮戰在同一戰線”。

“我們的職教夢，已經不僅僅說是我的一萬多學生了，而是要把民航的在職培訓、從業培訓和校內培訓融為一體。”李靈希望把自己的教育理想融入科技，再通過科技反饋給整個行業，從而做到真正的“大職業教育”！